통합과 함께 국제화를 수반하여 문화적으로는 보편주의를 확대시키고 동시에 민족의식과 민족문화를 계승 발전시키려는 우리고유의 전통에 대한 관심이 강조되어야 한다. 체육교육은 인간 움직임을 중심으로 하며 인류 문화유산이라는 점에서 세계주의의 구현에 중요한 역할을 수행하여 왔다.
미래의 체육교사를 꿈꾸는 학생으로서 그동안 내가 받아 왔던 수업과 실제 경험을 바탕으로 원인을 분석해보고 그 결과를 토대로 실제 교육현장에서 사용할 수 있는 해결책을 제시해 볼 것이다.
Ⅱ. 현 체육교육의 문제점
1. 개인차를 고려하지 않는 수업
초등학교는 물론 고등학교 때 까지 아이
체육 교과의 평가가 여러 문제를 안고 있다면 교육과정 전체 구조와 평가와 관련된 정책 등 상호 연계된 제 문제를 검토하면서 평가의 방안이 모색되어져야 한다. 무엇보다 현재 이루어지고 있는 평가의 실태조사와 문제점의 종합적인 파악과 함께, 특히 평가로 인해 파급될 사회문화적 현상과 미래의
교육사상의 기초를 이룩한다. 영웅, 무사의 교육과, 폴리스의 교육, 헬레니즘 시대의 교육으로 크게 나눌 수 있는데 영웅, 무사의 교육의 교육 이념은 아름다움과 선함이 조화롭게 합일된 상태인 "미선성"을 중요시 여겼고 이 시대의 교육은 사회적이고 종교적인 단일성을 강조하고 체육교육과 음악교
교육보다 우선시되어 강조되는 경우는 찾아볼 수 없다.
그러나 한국의 학생선수들은 승리주의와 성과주의로 인하여 훈련에만 몰입하느라 학업을 게을리 하게 되고 졸업 후 체육 또는 일반분야에서 능력 있는 직업인으로 적응할 수 있는 자질이 부족하여 사회 진출에 큰 애로를 겪고 있다(강신복, 1985).
교육현실이 이렇다.)
나. 체육과 교육과정 개정의 내재적 요인
1. 체육과 교육 과정의 `성격` 부분을 명료화해야 한다.(성격을 명료화시키기 위해 개정한 것이다.)
- 체육과의 성격은 다른 교과와는 다르게 21세기 미래 사회에서 중시될 `인간의 삶의 질` 향상에 공헌하는 교과로서의 성격을 명확하게
현실을 해결할 수 있는 방안으로 아이들에게 조그마한 비상구가 바로 스포츠 교육 모형 즉 게임위주의 조별 수업이다.
체육 시간에는 꼭 실기 기능만 좋은 학생들이 대접받는다는 인식을 바꾸어 운동기능이 좋은 학생은 물론이고 실기기능이 떨어지는 학생들도 게임을 준비하거나 경기를 진행하는 능
교육활동과 휴식시간을 적절히 안배하고, 가정과 같은 쾌적한 환경에서 유아들이 정서적 안정감을 가지고 활동에 참여할 수 있도록 하여 학부모와 유아의 만족도를 높이고 있다. 또한 방과후과정 운영 내실화를 위해 생활체육과 다문화언어교육을 실시 하여 유아들이 방학 중에도 다양한 프로그램을
교육의 임무는 국가를 위해서 새로운 21세대를 배양해 내는 것이다. 이를 위해 아동으로 하여금 품덕, 지력, 체질 등의 조화로운 발달을 도모하고 그들이 이후 중등교육을 받을 수 있는 양호한 기초를 갖도록 하는데 있다. 초등학교에는 사상 품덕, 어문, 수학, 외국어, 자연 상식, 사회 상식, 체육, 음악,
교육 분야에서의 연구와 현장 경험을 통해 교육 전문가로서의 역량을 키우고 싶습니다. 교육대학원에서 체육교육전공을 선택함으로써, 교육 이론과 실제 교육 현장 간의 연계를 높이고, 교육의 원리와 실천적인 측면을 깊이 이해하고자 합니다. 저는 교육의 전반적인 영역에 대한 이해를 통해 미래 교